原標(biāo)題：她，29歲破格晉升教授！

　　“葉老師，祝賀你破格晉升為教授，希望你在學(xué)校真心愛(ài)才、悉心育才、傾心引才、精心用才的氛圍中，做好新文科、新農(nóng)科、新工科有機(jī)融合的研究，始終做面向三農(nóng)問(wèn)題、面向農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的真科研，繼續(xù)傳承紅色基因、堅(jiān)持立德樹(shù)人，早日成長(zhǎng)為引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)、為事、為人的‘大先生’?！?/span>

　　4月2日下午，中國(guó)人民大學(xué)黨委書(shū)記張東剛特地來(lái)到農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院，為破格晉升為教授的葉紫薇送上聘書(shū)。

　　29歲，博士畢業(yè)入職不到3年，通過(guò)戰(zhàn)略性人才職稱評(píng)審學(xué)校提名制度這一超常規(guī)方式，“95后”葉紫薇從助理教授破格晉升為教授。

　　從啟動(dòng)提名程序，到召開(kāi)學(xué)院-學(xué)部-學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，再到學(xué)校審議通過(guò)，堅(jiān)持嚴(yán)格程序和標(biāo)準(zhǔn)。這是屬于葉紫薇的故事，也是中國(guó)人民大學(xué)近年來(lái)開(kāi)展人事人才評(píng)價(jià)體系改革的又一行嶄新注腳——重視人才、渴求人才、激發(fā)人才，讓青年人才在創(chuàng)造期、成長(zhǎng)期，持續(xù)不斷地得到更好的尊重、培養(yǎng)和發(fā)展。

　　博士畢業(yè)時(shí)，葉紫薇牽掛著中國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題，懷抱學(xué)以致用的理想，從大洋彼岸學(xué)成歸國(guó)，只為把研究做在中國(guó)大地上。

　　學(xué)術(shù)研究中，她用交叉學(xué)科思維破解農(nóng)業(yè)政策難題，在國(guó)際頂尖期刊發(fā)表多篇論文，將生物育種經(jīng)濟(jì)研究寫(xiě)進(jìn)Science，取得中國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的歷史突破。

　　為學(xué)，她主持并參與多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和省部級(jí)委托課題，立足國(guó)家戰(zhàn)略需求，探索世界前沿問(wèn)題，持續(xù)產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果助力農(nóng)業(yè)政策完善。

　　為師，她與學(xué)生共同成長(zhǎng)互相成就，讓每個(gè)學(xué)生都在自己的天空熠熠閃爍，開(kāi)設(shè)課程廣受好評(píng)，所帶班級(jí)榮獲校級(jí)示范班集體（先鋒團(tuán)支部）等一系列榮譽(yù)。

　　“實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)理想，人大能提供更多機(jī)遇”

　　時(shí)針撥回到2022年初春，剛剛從美國(guó)密歇根州立大學(xué)獲得博士學(xué)位的葉紫薇，面臨著人生的重要抉擇：留美工作還是回到祖國(guó)？如果回國(guó)，要入職哪家高校？

　　面對(duì)美籍博導(dǎo)的期待和國(guó)內(nèi)外眾多高校遞來(lái)的橄欖枝，葉紫薇經(jīng)過(guò)一番思索，最終選擇了中國(guó)人民大學(xué)。

　　“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科具有鮮明的實(shí)踐和問(wèn)題導(dǎo)向，需要在和政策的聯(lián)動(dòng)中推動(dòng)學(xué)術(shù)成果落地，只有身處中國(guó)研究和現(xiàn)實(shí)發(fā)展的大局之中，才能及時(shí)感知并解決國(guó)家的需求，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)為社會(huì)發(fā)展的大船保駕護(hù)航。”

　　懷揣著至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，葉紫薇選擇回到祖國(guó)，繼續(xù)以學(xué)術(shù)為志業(yè)，把研究做在中國(guó)大地上。

　　“要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)術(shù)理想，中國(guó)人民大學(xué)能提供更多的平臺(tái)和機(jī)遇”，在葉紫薇看來(lái)，人大為政府決策提供咨政建議的重要角色，人大農(nóng)經(jīng)學(xué)科與國(guó)家農(nóng)業(yè)政策制定的緊密聯(lián)系，都與她的學(xué)術(shù)理想高度契合。

　　“中國(guó)，意味著從國(guó)家戰(zhàn)略需求出發(fā)；大地，意味著立足實(shí)踐解決真問(wèn)題；把中國(guó)和大地結(jié)合起來(lái)，則意味著要立足于中國(guó)大地去看世界，從全球化視角回應(yīng)中國(guó)問(wèn)題?！薄∪~紫薇的研究不僅扎根中國(guó)現(xiàn)實(shí)，還立足中國(guó)戰(zhàn)略需求去探索世界前沿問(wèn)題。

　　在學(xué)術(shù)研究中，她聚焦農(nóng)業(yè)生物經(jīng)濟(jì)方向，尤其關(guān)注生物育種技術(shù)的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境問(wèn)題及相關(guān)政策研究，在玉米田里尋找經(jīng)濟(jì)學(xué)密碼，將關(guān)于生物育種抗蟲(chóng)玉米的研究寫(xiě)進(jìn)Science。

　　在延安清涼山，她與新入職的同事一起參加“紅色之路”青年教職工主題實(shí)踐，感受學(xué)校的紅色基因傳承。在海歸人才掛職農(nóng)業(yè)農(nóng)村部鍛煉期間，她完成一段學(xué)術(shù)研究與政策研究的“雙向奔赴”，“不僅在研究視角上更加開(kāi)闊，對(duì)政策的理解也更加深刻”，她主動(dòng)思考學(xué)術(shù)和政策之間的差異，并在二者之間架起一座橋梁。

　　“以我最新發(fā)表的文章為例，研究對(duì)象涉及國(guó)外的生物育種玉米產(chǎn)業(yè)，但呼應(yīng)的還是中國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。近年來(lái)國(guó)家正在加快推進(jìn)生物育種產(chǎn)業(yè)化，政策如何制定、產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展，有很多問(wèn)題亟待解答?！?/span>

　　“教學(xué)相長(zhǎng)是我努力的方向”

　　在學(xué)生心里，年輕的葉紫薇像一棵樹(shù)，既是投下蔭涼的木葉，也是托舉理想的枝丫。

　　作為任課老師，葉紫薇為本科生開(kāi)設(shè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)B》、為研究生開(kāi)設(shè)《環(huán)境價(jià)值評(píng)估》等課程，授課規(guī)模覆蓋本碩博近200名學(xué)生，課程內(nèi)容和授課風(fēng)格都廣受好評(píng)。

▲葉紫薇與學(xué)生在一起

　　學(xué)生陳則霖在每周一次的組會(huì)上與她探討研究，“從理論框架構(gòu)建到計(jì)量模型選擇，葉老師都給我細(xì)致講解。遇到困難時(shí)，她總能悉心指導(dǎo)，為我們搭起通往研究彼岸的橋。”

　　作為2023級(jí)本科新生智農(nóng)班的班主任，葉紫薇對(duì)班里十多名初入大學(xué)的學(xué)生給予了從學(xué)業(yè)到生活的全方位關(guān)懷。

　　學(xué)期初，她細(xì)心謀劃與學(xué)生的“破冰”茶話會(huì)；合唱節(jié)時(shí)，她與學(xué)生躍動(dòng)的音符和聲共鳴；一場(chǎng)場(chǎng)促膝長(zhǎng)談將師生共度的時(shí)間銘刻成難忘的回憶，最終濃縮在一張“2024年中國(guó)人民大學(xué)‘示范班集體’（先鋒團(tuán)支部）”的證書(shū)上。

　　早在本科期間就立志成為大學(xué)老師的葉紫薇，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望后，將“教學(xué)相長(zhǎng)”作為自己的努力方向：“根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、才能和愿望去相應(yīng)地培養(yǎng)他們，在這個(gè)過(guò)程中也提升自己的能力和素養(yǎng)。這也是我對(duì)教育家精神的理解?！?/span>

▲葉紫薇在四川南充、吉林遼源調(diào)研

　　集多角色于一身的葉紫薇，需要兼顧教學(xué)、科研、學(xué)生指導(dǎo)、調(diào)研實(shí)踐等各項(xiàng)工作，但她從不吝于和學(xué)生們分享學(xué)習(xí)和人生經(jīng)驗(yàn)?！霸诖髮W(xué)這個(gè)非常多元的環(huán)境，應(yīng)該去認(rèn)識(shí)自己、去探索自己的內(nèi)在熱情所在、價(jià)值和意義所在。”

　　“在人大，每個(gè)人都有自己的賽道”

　　入職人大不到三年，葉紫薇面臨著青年教師普遍存在的多重壓力，但人大有組織的科研機(jī)制、有溫度的考核方式都讓她更加確信自己當(dāng)初的選擇無(wú)比正確。

　　“教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)……最開(kāi)始能做的就是適應(yīng)和調(diào)整自己，維持一種動(dòng)態(tài)平衡?！币环矫嫘枰诮虒W(xué)和培養(yǎng)學(xué)生上投入大量時(shí)間，一方面不能放下手頭的科研進(jìn)展，葉紫薇開(kāi)始嘗試“間歇性科研”，在火車上、在飛機(jī)上，甚至在犄角旮旯拿出電腦“見(jiàn)縫插針”地做科研，在不斷探索兼顧教學(xué)和科研的過(guò)程中，她完成了身份轉(zhuǎn)換和自我成長(zhǎng)。

　　處在充滿不確定性的閾限階段，在自己積極探索之外，葉紫薇也得到了來(lái)自學(xué)校和學(xué)院層面的支持。“學(xué)校做了很多制度上的設(shè)計(jì)去解決這一問(wèn)題，為我們提供了更多的選擇和賽道，你擅長(zhǎng)什么、喜歡做什么，專心致志地做下去就好了。”

　　在人大，葉紫薇用“不急功近利”和“有溫度”形容學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)的教師評(píng)價(jià)體系，她覺(jué)得自己沒(méi)有被“硬指標(biāo)”約束，“學(xué)院倡導(dǎo)老師和學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行有組織科研，雖然有一定的考核要求，但每一項(xiàng)指標(biāo)的制定都充分考慮研究領(lǐng)域?qū)W科特征和青年教師發(fā)展特性?！?/span>

　　葉紫薇慶幸自己能在這樣一個(gè)“有溫度的生態(tài)環(huán)境”中追逐自己的學(xué)術(shù)理想，學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，“破五唯、立新標(biāo)”，“沒(méi)有用論文數(shù)量催熟成果，而是鼓勵(lì)我們像培育作物那樣深耕研究?！边@種尊重研究規(guī)律的治學(xué)氛圍讓她得以把過(guò)往積累的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，因地制宜地嫁接在中國(guó)問(wèn)題的砧木上，耐心培育扎根中國(guó)土壤的碩果。