自2004年國際中文教育志愿者項目正式啟動以來，我國已向160多個國家和地區(qū)派出國際中文教育志愿者7萬余人次。國際中文教育志愿者們跨越千山萬水，懷揣對語言與文化的熱愛，遠赴世界各地，成為連接不同文明的橋梁。他們不僅教授中文，更傳遞著中華文化的深厚底蘊與當(dāng)代中國的活力。面對語言障礙與文化差異，他們以耐心、智慧與熱情，激發(fā)學(xué)生們對中文學(xué)習(xí)的興趣，促進了全球范圍內(nèi)的文化交流與理解，書寫了一段段跨越國界的友誼與合作的美好篇章。

　　11月16日，2024世界中文大會平行會議“國際中文教育志愿者人才培養(yǎng)”研討會在國家會議中心舉行。曾赴海外任教的國際中文教育志愿者代表們在線下相聚，講述了他們難忘的志愿旅程。

悄然發(fā)生的改變

　　“我覺得用一個詞概括我做志愿者的經(jīng)歷，那就是成長?！苯衲?月份，邱文靜成為阿爾巴尼亞地拉那大學(xué)孔子學(xué)院的志愿者，短暫的志愿者生活卻讓她感受到了從內(nèi)而外的變化?！耙郧拔液軆?nèi)向，但是因為志愿者的工作，我不僅更獨立，也漸漸變得外向開朗。”

　　在孔院的那段日子，邱文靜逐漸克服性格上的限制，并且充分發(fā)揮自身才藝特長，成為孔院各種中國文化活動中的重要參與者?！皩W(xué)生們很喜歡中國文化，文化體驗活動會激發(fā)他們對中文的興趣，讓他們有更多的機會深入了解中文、認識中國?！鼻裎撵o說，“書法尤其受歡迎，因為它的體驗性很強，幾乎每一場活動都有學(xué)生排著隊讓我?guī)兔懰麄兊闹形拿?，他們還希望我們多寫一些，作為禮物給朋友帶回去。”

邱文靜幫助當(dāng)?shù)厝梭w驗中國書法

　　在匈牙利，邱文靜的同班同學(xué)王翊暄，也經(jīng)歷了同樣的成長過程?！皬?023年10月到2024年7月，我一直在匈牙利久爾市一個下設(shè)教學(xué)點負責(zé)所有的中文課程。雖然之前曾經(jīng)在匈牙利做過交換生，但是再次以老師的身份回到這里，心態(tài)和經(jīng)歷還是很不一樣的?！蓖躐搓颜f。

　　作為一個新手老師，他曾經(jīng)遇到過難以表達的情況?！坝袝r候一些問題，不知道怎么解釋，我就會給學(xué)生表演出來，讓他們猜我表達的意思?！彼缓靡馑嫉匦χf，“這其實是一個教學(xué)相長的過程，教他們的時候我也在學(xué)習(xí)。也是這段經(jīng)歷之后，我變得更有能力、更有熱情，也更有勇氣了?！?/p>

王翊暄在羅蘭大學(xué)孔院久爾教學(xué)點組織春節(jié)文化活動

　　國際中文教育志愿者們在教學(xué)實踐中快速成長蛻變，他們精心準備的中文課程，也改變了很多人的生活。

　　在教學(xué)點，一位中文學(xué)員引起了王翊暄的注意?！八钤谵r(nóng)村，家里情況比較困難，很難實現(xiàn)來中國留學(xué)的夢想，學(xué)習(xí)中文成為他生活中為數(shù)不多有趣的事情。他在學(xué)習(xí)中文的過程認識了很多中國朋友，通過學(xué)習(xí)中文更加接近中國?！蓖躐搓颜f，“他學(xué)習(xí)中文有近12年的時間了，之前曾給我寫過一篇作文，題目就是《中文課完全改變了我的生活》，作文后面還附了一張表，記下了12年來這個教學(xué)點所有中文老師的名字、家鄉(xiāng)和在任時間，他對中文、對中國的感情真的非常令人感動。”

只增不減的熱情

　　國際中文教育志愿者懷揣對中文教育的熱愛和對文化傳播的熱情，投身于這一充滿挑戰(zhàn)與機遇的事業(yè)中。在去喀麥隆做志愿者之前，葉胤俊從來沒有去過非洲，到孔院之后，她收獲了很多不一樣的體驗。她說：“我們當(dāng)時在馬魯阿大學(xué)高等師范學(xué)院教學(xué)點，已經(jīng)到了撒拉哈沙漠的南邊，氣候非常炎熱，當(dāng)?shù)氐臈l件也不太好，我們常常在苦中尋樂，留下了許多難忘的記憶?！?/p>

葉胤俊和學(xué)生一起剪紙

　　到達孔院的第二天，她們就接到了第一個任務(wù)，做孔院面試官，面試那些申請到孔院學(xué)習(xí)的學(xué)生?！昂芏鄬W(xué)生根本沒有中文基礎(chǔ)，我們沒法用中文面試，只能測試他們的中文學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)場教他們一些東西，看他們是否能理解。”現(xiàn)在回想起來，這個任務(wù)依然讓葉胤俊記憶猶新，“這樣選出一批學(xué)生，來源多樣，有政府官員、個人商戶、數(shù)學(xué)老師、理發(fā)師、裁縫。他們因為各自的目標(biāo)來孔院學(xué)習(xí)，我們也因中文結(jié)緣。”

　　因為生源復(fù)雜，學(xué)生接受能力不同，給教學(xué)工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。葉胤俊說：“當(dāng)時我們那個教學(xué)點有5個志愿者，我們經(jīng)常在一起討論教學(xué)難點。有時候上課遇到?jīng)]有講清楚的語法點，我們回去以后都會反復(fù)討論，不論時間地點，有時候邊切菜邊討論，看看彼此有沒有什么好的經(jīng)驗。在那一年任期里，我們扎扎實實把自己所學(xué)都用在了學(xué)生身上，反復(fù)實踐，特別想我們會的東西都教給他們?！?/p>

　　這份熱情不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中，更貫穿于志愿者們的日常生活中，他們與當(dāng)?shù)鼐用窠⒘松詈竦挠颜x，用自己的行動搭建起“中外友誼的橋梁”。

　　“離開喀麥隆前，學(xué)校里一個很可愛的司機——阿巴卡很傷心，他覺得一批批志愿者老師離開后，從來都沒有人再回來過，所以不想和我們說再見。”葉胤俊對這句話一直耿耿于懷，“今年我寫了申報書，或許會回去調(diào)研，我決定先不告訴阿巴卡，到時候見到他可以給他一個大大的驚喜。”

　　在澳大利亞霍巴特，陶虹源也收獲了一份跨國友誼。“艾瑪是我們那個學(xué)校的中文老師，非常喜歡中國文化，在我剛到霍巴特的時候，她很熱情地幫我們解決問題，耐心教我們俚語，幫助我們?nèi)谌氘?dāng)?shù)厣鐣?。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)彼此的興趣愛好也很相似，關(guān)系越來越好，在我們遇到困難時給了我很多溫暖和幫助。”陶虹源說，“她會在中國的傳統(tǒng)節(jié)日以及我的生日為我送上祝福，會學(xué)著去做中國菜為我慶祝，學(xué)著唱中文歌表達對我的喜愛?！?/p>

　　他們的友誼也沒有終止在澳大利亞，今年，艾瑪帶著她的丈夫來到中國旅游?！爱?dāng)我們重逢在江北機場的那一刻，我們一句話都來不及說就緊緊擁抱在了一起。在澳大利亞，他們帶我領(lǐng)略了當(dāng)?shù)仫L(fēng)情，這一次也輪到我?guī)麄凅w驗，我感受過無數(shù)次的大美中國?！?/p>

陶虹源與霍巴特當(dāng)?shù)貙W(xué)生交流

充滿希望的事業(yè)

　　“加入國際中文教育志愿者直接啟發(fā)了我從事國際中文教育的夢想，完成了志愿者工作后，我更加堅定了夢想?！?007年，郭佳佳被派往泰國，在曼谷一個華文小學(xué)里擔(dān)任國際中文教育志愿者，在那里，她感受到了中文的力量。

　　“那時，班內(nèi)有一個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，經(jīng)常讓老師們既頭疼又無奈。為了不讓他影響到其他學(xué)生，我就在課后補習(xí)時間用簡單的中文和他聊天，并在聊天過程中激發(fā)他對中文的興趣?！彼f，“慢慢地，他對中文的興趣也越來越濃厚。‘問題學(xué)生’不再調(diào)皮，開始愿意回答問題，中文水平突飛猛進。而且因為養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其他課程成績也跟著提高了?！?/p>

郭佳佳在曼谷一個華文小學(xué)里擔(dān)任國際中文教育志愿者

　　前些年，郭佳佳重新和這個學(xué)生取得了聯(lián)系：“我看到他現(xiàn)在在中國留學(xué)，他希望將來能回到泰國做一名本土中文教師，把學(xué)到的知識、得到的愛，傳遞給更多孩子。”

　　在高偉的記憶里，在保加利亞擔(dān)任志愿者的時光里每一天都很耀眼：“初到保加利亞時，那里的中文并不普及，于是我們辦了很多中國文化活動，努力認真做好教學(xué)工作?！?/p>

　　2016年，她組織了一場主題為“小城之春”的春節(jié)聯(lián)歡活動。“我一個人差不多忙前忙后準備了一個月，邀請小朋友上去唱兒歌，聯(lián)系了中國武術(shù)俱樂部的人來表演，量身定制了所有演出人員的服裝?；顒游颂貏e多人來參加，當(dāng)時整個劇場里座位都坐滿了，還有人站在走廊里、臺階上，我上臺后看到非常吃驚?！彼f，“那次活動之后，就能明顯感覺到當(dāng)?shù)貙χ形牡慕蛹{度更高了，去任何地方，都有人認識我，都在用中文和我打招呼。”

高偉策劃主持了“小城之春”春節(jié)聯(lián)歡活動

　　擔(dān)任國際中文教育志愿者的經(jīng)歷，讓郭佳佳和高偉堅定了繼續(xù)從事國際中文教育事業(yè)的信念，她們都在天津師范大學(xué)部校共建國際中文教育發(fā)展研究院工作，繼續(xù)著這份充滿希望的事業(yè)。

　　“志合者，不以山海為遠。”20年來，國際中文教育志愿者因懷揣滿腔熱愛，跨越山川河海，無畏前行，書寫著一段段關(guān)于成長、奉獻、聯(lián)通與融合的故事。展望明日之景，他們將在這條道路上繼續(xù)求知探索，不斷磨礪成長，在中文之花璀璨綻放之地，與志同道合的伙伴擊掌前行。